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          1. 7A “Celebrate Festival” 說課教案 - 給力英語
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            7A “Celebrate Festival” 說課教案

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            湖塘橋初級中學 張靜
            教材分析:本課屬于《牛津英語》7A第三單元。該單元以“Celebrate Festival”為話題,以練習一般現在時為載體,以實現了解中西方節日目標為任務,遵循“任務型教學”的原則設計了讓學生參與,思考,討論,交流與合作等方式。使學生進一步鞏固掌握一般現在時的用法,為后面的學習作鋪墊;使學生了解萬圣節的情形,產生濃厚的學習興趣。本單元通過對比中西方的節日文化,拓展學生思維,開闊學生視野,培養學生的創新精神和實踐能力。
            教學目標:通過本篇閱讀文章的學生,發展:
            l 知識技能:使學生掌握英文信件的格式,熟練運用一般現在時,初步掌握“wh”開頭的特殊疑問詞和時間介詞on,at用法。
            l 過程方法:使學生發展猜生詞含義,總結全文大意,理解細節等閱讀能力和綜合語言運用能力。
            l 情感態度價值觀:使學生擴大知識面,了解中西方不同節日文化,培養交流合作精神和愛國主義情感。
            本文重點:一般現在時的運用,本重點貫穿于整個教學過程。
            了解萬圣節的慶祝儀式,對比中西方節日。
            本文難點:通過對西方節日的介紹和對比中西方的節日,使學生對英語學習產生濃厚的興趣,激發起學生強烈的求知欲,能通過各種途徑的學習手段,自主學習一些相關知識。
            教法學法:教法:啟發式,導入式。
            學法:比較法,討論法,操練法。例如,比較法運用于中英文信件格式的比較中西方“鬼節”的比較等方面。
            教學準備:課文錄音,多媒體課件
            教學過程:
            一. 復習節日,引入新課
            多媒體展示各種節日圖片。如:教師節,植樹節,中秋節,端午節,圣誕節,情人節。
            l What are these festivals?
            l Do you know any other festivals?
            設計意圖:通過各種中西方節日圖片,創設教學情境,活躍課堂氣氛,聯系實際生活,激發學習興趣。
            多媒體展示萬圣節圖片:南瓜燈,鬼怪服裝等
            l Do you know what festival is ?
            l Do you know how to celebrate it? Today we’ll learn sth about Hallouween.
            設計意圖:開拓學生視野,以直觀形象導學生入境。
            二. 生詞釋疑,解釋語言
            1. 跟讀磁帶一遍,要求學生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調
            設計意圖:在正確的知道下朗讀體現教師在課堂中的主導地位,學生齊讀體現學生的主體意識;大聲朗讀強化語感,鍛煉口頭表達能力,是學生能說出地道的英語。
            2. 多媒體展示含有新單詞的句子,要求男女生比賽,猜出句子中文意思,并做適當操練。如:We knock on people’s doors and shout “trick o treat”
            My friends and I always dress up at Halloween.
            We make our own special pumpkin lanterns for Halloween.
            Usually they give us candies as a treat.
            If they do not five us a treat, we can play a trick on them.
            People don’t know who they are.
            設計意圖:在句子中學生詞,以句帶詞,以面帶點,使學生在情景中學會并掌握單詞用法。
            3. 重點講解時間前介詞on,at 的用法,并作適當操練
            設計意圖:針對本文語言知識上的重點進行詳細解釋和操練,體現教師的“導演”作用。
            4. 對比中英文信件的不同格式
            設計意圖:遵循比較法的學法原則,加深學生理解,遵循新課程體驗理念,強化記憶,使學生體驗中西方文化的差異,引起學生的興趣。
            三. 閱讀理解,內化方法
            四人一組合作朗讀文章,并回答下列問題
            When is Halloween in the USA?
            What game do children play?
            What will Wendy wear this year?
            Do they always have parties on the evening of Halloween?
            設計意圖:采用探究性學習的方法,培養學生自主學習的能力和團體合作的精神。對問題的回答有助于理解本文大意及慶祝萬圣節的細節,使之內化為閱讀方法。
            四. 討論對比,運用技能
            1.四人一組,討論:How do people celebrate Halloween?
            多媒體展示學生答案的關鍵詞,如dress up, trike o treat,play a trick on,pumpkin lantern, have a party
            設計意圖:歸納概括各段大意,提煉出關鍵詞,為下課時復述課文大意做準備。操練一種閱讀方法。
            2.
            l Do you like Halloween?
            l Do you know when is China’s ghosts’ festival?
            l How do Chinese celebrate it?
            l Which one do you like better? Why?
            設計意圖:談論中國鬼節,使學生了解本國文化,增強愛國主義情感,對比中西方文化差異,拓寬視野,激發興趣。詢問個人喜好,使學生“有話可說”,所學語言知識得到運用。
            3.同桌使用“Which,when,how,why”四個特殊疑問詞根據本文相關內容編對話。
            范例: A:Which festival do you like best?
            B:
            A:When is it?
            B:
            A:How do people celebrate it?
            B:
            A:Why do you like it?
            B:
            設計意圖:操練“Wh”開頭的疑問詞用法,運用有關節日語言,體現學生主體性和創新能力,提供學生自主學習和相互交流的機會,以充分表現和自我發展的空間。
            五. 課內練習,鞏固知識
            1. 完成P50萬圣節簡介的小報并核對答案
            設計意圖:當堂鞏固所學相關知識,通過閱讀和填空,使學生的綜合運用語言的能力得到發展。
            2. 設計一件萬圣節服裝
            設計意圖:培養學生創新能力,使學生體驗萬圣節的氣氛,體現新課程倡導的體驗理念。激發學生濃厚的興趣,為以后的學習打下良好的基礎。
            六. 課后作業,拓展延伸
            查閱萬圣節及另外一中一外節日的由來
            設計意圖:促使學生運用多種方法,各種途徑學習了解英語知識,激發興趣,體現了自主學習,探索學習,發現學習的理念。

            教學評價:尊重學生解決問題中所表現出的不同水平,更關注過程性評價。

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